小学信息技术教学反思

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这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
    键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在这一课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。
    直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。
      教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别采用三种教学方法。

课后反思
    在本节课的教学过程中，几乎所有的技能都是学生通过尝试练习，或是在学生小老师的帮助下学会的。老师则在组织、激励与评价方面起着一些辅助作用，在操作水平不同的学生之间穿针引线，利用信息技术培养学生的多元智能。
    一、激发兴趣，鼓励尝试
    通过电脑家庭的自我介绍，让有一定基础知识的同学做为小主持人，当一回小老师，这样学生容易引起共鸣，产生学习的内部动机。这是这堂课成功的重要原因。
    精心组织教材，把教学内容分解为一系列学生感兴趣的任务，是这堂课成功的另一个重要原因。如在“探究尝试、合作学习”中，我把显示器作为小主人做以介绍，一环扣一环，使学生的尝试激情不断强化。当学生有困难时，我坚持鼓励学生独立尝试或小老师给予帮助，使学生养成主动学习的良好习惯。
    二、以点带面，共同提高
    由于家庭的文化氛围和学习条件等许多方面的原因，学生信息技术基础有很大的差异，整齐划一的教学方式显然是不适合的。因此，在这堂课中，我采用小老师边演示边讲解的方法。一般地说，小老师的话和操作很容易被孩子们领会模仿，以自己的一技之长在课堂上过了小老师瘾的学生，也会大大激发起好胜心，课前预习、课内思考、动手操作都更加主动积极。这种以强带弱、以点带面的教学方法，不但能使学生学到必需的知识和技能，而且能使基础较好的学生在帮助同伴的过程中深化对知识的理解，提高分析和解决问题的能力以及语言表达能力，逐渐养成同伴互助的品质。这种合作显然是双赢的。
   

 
点燃学生激情的火花

计算机绘画具有丰富的表现力和简易的操作性，使学生情有独钟，并成为儿童学电脑的必修技能。其中Windows中附带的“画图”以其简易清晰的界面深得师生的青睐，然而教师也往往对“画图”感到头痛，因为它对于不规则曲线的表现实在是差强人意，它的表现力实在是无法满足人们对美的需求。作为教师却恰恰可以利用这一点，把它作为培养学生创新能力的典型，让学生用有限的功能来创造出奇趣的大自然。
在教学中，我发现学生对于“画图”各种基本工具的使用都较易掌握，但不能灵活运用，其主要原因关键在于缺乏创造性的思维。因此，当学生已经掌握了基本工具的使用方法后，就应该培养其综合运用的能力了。对学生这种创造能力的培养是极其重要的，也是教师工作的重点。
记得在一次电脑绘画课上，我想让学生画画生活中的物品，可是学生面露难色，觉得用这些工具不够用，难以画出真实的物品。于是，在教学中我摸索了一些富有趣味的实例来培养学生的创造性思维和创新能力，取得了显著的效果。下面，我就这些实例来谈谈如何发掘电脑绘画教学中的创新因素。
在教学中，我先让学生看这样一幅图，请同学们思考一下，谁能用几秒钟时间完成。大部分学生从常规思维出发，采用了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够理想。可是有些同学却突发奇想，先画好两个大小基本相似的圆，然后移动其中的一个圆，把它覆盖在另一个圆上面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就成了。这便是一种创造性思维，对于这类同学，我表示了欣赏的态度，并希望其他同学也能像他们一样创造性地看等问题，能发表你独特的观点。
通过以上的小练习，学生兴趣倍增，纷纷跃跃欲试。我出示了第二个小练习，并说：“同学们，你能在5秒内完成吗？”。在这近乎不可能的目标驱使下，学生兴趣大增，课堂气氛活跃，思维蹦出了火花。有的同学想到了这样的方法：用红色画两个差不多大小的圆，并相互交叉，然后在下边画两条相交的切线，最后用填色工具填上红色就可以了。也有同学采用了复制翻转等方法，真是各有千秋。在这个练习中，学生充分体会到了创造的乐趣和成功的喜悦。
生活中的物品也正如以上练习一样，只要你以创造性的眼光来看待它，使“画图”工具真正为你所用，那你一定能画好它的。接下来我出示了一个古式的花瓶和一个碗，请同学们来画。有了以上的经验，学生很快找到了极具创造性的方法，画好了花瓶和碗，有的加上了桌子、窗户、地毯等各种家具，俨然成了一幅“我爱我家”的命题创作画。当学生的创造思维萌发以后，我所要做的就是稍加点拔和保持它的热情，然后就和同学们一起体验创造的喜悦与快乐吧！
在这一课的教学中，我主要通过实例，激发了学生的兴趣，点燃了学生创造性的火花，克服了

www.dbk123.com 学生电脑绘画中的畏难情绪，使学生真正成为了电脑的主人。

本课在教学中将信息技术与艺术字体创作及美学进行整合。
将教学过程分为六个环节，（一）谈话激趣  揭示课题（二）演示观察  边看边做（三）大胆探索  敢于尝试（四）感受成功  体验快乐（五）知识延伸  敢于创新（六）课后小结。进行逐层引入。出示设置美观的文段，明确本课的任务：设置字体。引导学生思考：我怎样才能将Word文段中优美的句子设置得更漂亮些呢？在讲解示范过程中，老师简单演示，主要是通过学生讨论及实践操作完成本课任务。在实践操作中，教师是学生学习的助手，只指导学生如何正确利用信息技术学习。成果展示是通过全班同学交流加以认定，评出优秀作品。知识延伸主要拓展学生学习的空间，培养学生利用信息技术进行学习和解决生活中实际问题的能力。课后小结主要是了解学生的收获情况，对知识进行巩固，对生活中的信息进行回溯。
本堂课，我为学生准备了大量的学习资源（素材），便于充分地挖掘学生的创造性思维能力，也让学生尽情地体会利用信息技术进行学习的乐趣。同时建立了帮助学生自学的示范性文段，在合作学习时自己独立解决遇到的问题。课堂上采用的基本教学法是在“任务驱动”策略下，开展协作学习和自主学习。让学生真正成为学习的主人。

 

教学内容：
WORD文档字体的设置。
教学目标：
认知目标：熟练掌握利用格式工具栏实现文字格式的设置，掌握利用格式菜单中的字体对话框来实现文字格式的修饰。
情感目标：培养学生的观察力及审美能力。
技能目标：1、培养学生利用多种方法设置字体、字型、颜色等操作技能。
2、初步培养学生利用信息技术提高阅读及美术设计的能力。
3、培养学生自主、协作学习的能力。
教学重点：
文档字体、字型、字号的设置的多种方法。
教学难点：
恰当地设置字体。

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