班会记录的管理

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幼儿园的工作千头万绪，班会记录管理只是其中很不起眼的一环，往往容易被幼儿园管理工作者忽视。
    在工作实践中我们体会到，这一环恰恰是不容忽视的一环。因为幼儿园各项工作都要通过班级工作落实，班会要讨论落实各项任务的具体措施。特别是贯彻《幼儿园工作规程》以来，班会不仅仅是班长上情下达的途径，更增添了新内容，从原来仅仅确定重点班务工作转向重点研究孩子的发展与教育问题。这是教育思想、教育观念更新在班会工作管理中的具体体现。

    我们的做法
    各班每月召开两次班会，重点放在研究孩子上。班会记录要包括时间、人员、内容及详细记录（每个同志发言的具体内容）。记录每位同志的发言，能真实地体现该班保教人员的教育观念、教育思想，能反映每位同志在具体工作中的思想动态及参与班级工作的态度，有利于有针对性地进行检查指导。
    园领导每月末检查班会记录，并提出指导性意见，及时反馈给班上。力求通过这个途径指导保教人员把新的教育思想、教育观念转变为教育实践。
    比如，有的班会记录反映出儿童观、家长工作存在问题，我们就在记录旁提出意见，以引起班长注意，同时深入到班里具体指导，对个别幼儿应该怎么办，对不配合的家长应该怎么办，并介绍别的班的好经验。如果发现共性问题，就在业务学习时，选学有关文章，帮助大家共同提高认识。
    需要说明的是，班会记录检查宜依据各园规模及领导分工情况而定。规模小的可直接由园长批阅，规模大的可由部门领导批阅，但亦应及时向园长汇报。
    定期召开班长会，收集情况，上情下达，下情上达，并及时交流班会记录，使管理日趋规范。
    制定“班会记录质量评价标准”。
    在我园保教工作基本实行质量评估的基础上，本学期对班会记录也初步试行了质量评价。目的是使班长进一步重视这项工作，明确班会记录“好”的标准，从而提高班会质量，促进班级工作管理质量的提高，最终促进保教质量的提高。

    我们的体会
    班会管理促进了我园保教工作计划的落实，使每一阶段的工作能落到实处。
    比如，今年我园教研工作的重点是各年龄班区域活动的指导。开学初各班围绕教研重点，根据月目标，针对本班幼儿实际发展水平、年龄特点，确定设置哪些活动区，投放哪些材料。10月份的班会具体研究了这个区幼儿为什么不爱玩，那个区幼儿为什么爱玩，应该怎样指导等问题，提高了教研工作的实效性。
不错的
    促进了保教人员教育观念的更新。通过研究孩子，保教人员逐步提高了注意个体差异、因人施教的意识与能力。
    我们要求各班在学期初测查的基础上认真分析本班幼儿的现状，找出每一项中相对弱些的幼儿，以便有针对性地进行个别教育。班会记录按要求记录了进餐、盥洗、穿脱衣服、教育活动、游戏活动、户外活动等项目中个别幼儿的问题，以及教师制定出的教育措施。这样细致的分析研究，促进了保教人员教育观念的更新。
    使幼儿发展评价工作与日常工作较好地结合在一起。
    以往我园存在幼儿发展评价与日常工作“两张皮”的问题，保教人员测查完了就完了，该怎么工作还怎么工作，“注意个体差异，因人施教”往往落不到实处。加强班会工作管理后，我们要求测查完首先要召开班会，认真分析测查结果，找出本班的强项、弱项。然后班上四位教师一块分析、研究，制定措施，由班长归纳，使定出的班学期教育工作计划切合本班幼儿实际发展水平，能较好地落实。
    虽然我们在努力探讨班会记录管理中有了一些收获和体会，但是由于我园班多摊子大，班长的基本素质参差不齐，所以工作中漏洞还很多。我们将继续努力，争取通过班会记录管理促进园内各项工作再上新台阶。

    附：班务会记录（中三班）
    时间：1997.10.9
    参加人：毛冉、王静、宋金凤、薛锦文、苏英
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