Public signs教案

Can I eat? Can I drink?

No,No,No.

No eating or drinking.

[设计意图:以学生喜闻乐见《两只老虎》的调子改编歌曲,学生不但不陌生,而且掌握起来更轻松自如。同时与《The sing in the park》形成了首尾呼应。

Step3.Part C

1.look and say (引导学生先说说每个标志的含义)

T:Look at the pictures .Who can tell me ? What does this sign mean?

S: It means …

2、Example (教师先与优秀生示范一例句)

T: What does this sign mean ?

S: It means “Do not climb”.

3、Work in pairs.

4、Choose two pictures and write it .

Step4. Consolidation

1、Listen to the tape.

2、Play a game .“ jump and say ”(教师先收集一些生活中的标志,让学生跳起来,进行强答,全班分为4个组,答对且最快的得1分、总分最多者获得胜利)

[设计意图:快速反应的游戏让学生的注意力高度集中,而且增加了学生课外知识的容量

Step5.Homework

1、Listen to the tape.

2、Write the new words and the sentences

3、搜集一些生活中的标志,下节课用英语汇报。

八、教学反思:

这是6A Unit1的一堂词汇与句型想结合的教学,整堂课我采用“以情境教学为主,活动教学为辅”的教学理念,而且由于我创设了一种平等、和谐、积极互动的语言活动氛围,故较好的达到了本课的教学目标。我在整堂课上的设计紧紧围绕以下几个宗旨:

1、创设轻松、愉快的课堂氛围,这样安排是为了调动学生学习的英语的积极性,让他们有兴趣学。如我在教学“Do not touch ”设计了“Say and do”的游戏。这一游戏的操作使学生在精神上不再有太大的压力,并在玩乐中不知不觉的学习英语。

2、在教学过程中,我努力创设真实的情境,使学生能身临其境的学英语。我们都知道,英语教学有着很大的情境性,如果一板一眼机械的教学,必定会丧失英语在实际生活中的真实性。那么创设情境学习英语就为英语在生活中的运用搭建了桥梁。如我在教学“No parking”时,我设计了狐狸菲菲驾车进公园,形象生动引出这一单词教学。

3、在教学过程中,我采用了生动活泼的活动形式,内容安排新颖,避免了让学生感到厌烦。如我的教学“No eating or drinking”时通过Guess 引出这一短语,并通过自编儿歌加以巩固,这比纯粹的教读效果要好得多。

此外,我能平等对待每个学生,给每个学生练习的机会,我还能正确的运用形成性评价,在整个课堂教学过程中,我不断地运用语言、手势等方式对学生个人或小组进行表扬,激励学生学习,使学生获得成就感,增强了自信心。

以上就是Public signs教案全文，希望能给大家带来帮助！

更多文章进入：

www.dbk123.com小学频道     六年级英语教案

上一页  [1] [2]