这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
(学生们被老师声情并茂的故事给打动了,课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿,教师的叙述继续)
的确,在生与死的抉择中,有谁不渴望生呢?可是,这群蚂蚁却生得艰难,死得辉煌。今天,我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事,现在就让我们一起走进这动人的故事。(板书课题及作者)
2、 检查预习情况(大屏幕显示)
1)、生字(课后“读一读,写一写”中的生字)
2)、斑羚简介
3、 根据我们课前预习课文的情况,大家在头脑中快速地组织一下,准备复述主要的故事情节。(准备时间两分钟,同学们思考后交流,并推举出一、两名同学复述。)
4、 复述完故事后,用多媒体演示,让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。注意:在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间,并思考它每次出现都有何作用。
讨论并归纳:
•文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现,二是斑羚飞渡时彩虹相映,三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
•作用主要有三:一是渲染一种神秘色彩;二是烘托飞渡的气势.渲染了飞渡的悲壮美;三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
再看大屏幕显示的三幅画面,它们暗示出了本文的结构:请同学们用三个字分别概括出来。
飞渡前—飞渡中—飞渡后
5、 合作探究性学习,讨论、交流:
从斑羚身上我们能学到:集体主义精神、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神。
从人身上我们又能想到:不做动物的杀戮者,要做动物的保护者。
(以上讨论分四人一个小组进行,派代表发言)
6、自主合作探究性学习
请同学们再次浏览课文,找出自己不理解的问题:
可能提出的问题:
(1)文章从哪儿可看出斑羚群们已陷入绝境?
2)文中的这些斑羚没有姓名,这只斑羚,那只斑羚作者是怎样说清楚的?
3)七八十只斑羚,有三四十对,作者是怎样描写这次飞渡的?
在这群斑羚中,你对哪只斑羚的印象最深刻?为什么?
4) 羊本来站在年轻斑羚的行列,后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了?
7、拓展迁移
请同学们结合自己所见所闻,讲述课文主题相关类似的故事。
8、小结
通过对这篇课文的学习,我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群生存的机会,心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼,那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思考。使我们想到了自己生活中的许多类似的人和事,他们默默无闻,危急关头,勇于自我牺牲,向我们展示了他们无穷的人格魅力,他们是时代中最可爱、可敬的人。
五、情感评价
首先创设情景导入新课,营造出一种凝重的氛围,学生被蚂蚁的牺牲精神所打动。
通过对学生预习情况的检测,可以看出大家都在课前作好了预习,认真地完成了预习笔记。
通过让学生复述斑羚飞渡的主要情节,既锻炼了学生的分析课文概括课文内容的能力,又锻炼了学生的语言组织能力,口头表达能力。
通过合作探究性学习活动,培养了学生团结协作的精神。
通过学生谈自己身边的故事,可以提高学生在学习过程中知识迁移的能力,同时也会暗示学生平时要留心生活、留心观察。
总之,这堂课同学们表现非常主动,积极活泼,思路开阔,思维活跃既培养了同学们的团结合作精神,又提高了保护动物的意识,增强了社会责任感,使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。当然,这堂课对我个人来讲,还有许多不足之处,希望大家多多给予批评和指正。
,《斑羚飞渡》说课稿2