六年级下册《十六年前的回忆》教后反思

三、合理引用课程资源

1、合理利用文外资源

这些文外资源多数来自老师的课前准备。比如：引用阎振三的资料，就能很好的理解当时李大钊所处的局势严重，有助于理解李大钊对工作高度负责的精神。引用李大钊在狱中所受的酷刑的资料，更能理解李大钊坚强不屈的伟大精神。引用网上纪念馆网友的留言，通过朗读，升华学生认识，激励一代又一代孩子，不要忘记我们的幸福生活；同时这些语言，可以缩短学生与文本的距离，提升学生的情感，为读写结合奠定坚实的基础。

2、善于利用课堂生成资源。

我是一个激情四射的人，很善于煽情。那学生的情感也不是只靠老师的语言就能渲染出来的，这就要求教师课堂上认真倾听学生的发言，针对学生的发言，教师顺势而导，激发学生的情感。如：当学生说道李大钊在狱中所受的酷刑时，老师顺势而导，是呀，当女儿看到这样一位受到酷刑的父亲时，她能不心疼。能不难过吗？

四、课堂教学效果体现学生的认知发展过程。

1、学生由开始对李大钊的模糊认识到对李大钊的全面、深刻的理解。

2、学生的语言由一开始的平平淡淡到后来的语言流畅、优美。

3、学生的情感由平淡、平稳到最后学生情感的升华，认识到了一定得高度。

4、学生的学习能力、读书能力，由原来的不会学习到后来的抓住重点词语会谈感受、会读书。

总之，我们的课堂要能体现学生认知发展的过程，课堂是动态的、生成的。学生的认知、能力、情感，在40分钟的课堂上较好的落实、提升，这样才算打造了一节高效的语文课堂。

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