中小学科学课的自制教具与使用

    2、自制教具过程中，大家想办法，比比看，看谁做的成功。小制作活动激发了师生的创造精神。如：在讲“机械”一课时，课上要有斜面、杠杆、齿轮、滑轮等实验器材，斜面、杠杆、齿轮等材料好收集，滑轮很难找得到。这就要求我们课前开展小制作活动，教师引导学生出主意想办法，要求自己去找材料去研究制作，有的同学用易拉罐制作滑轮；有的用电池盖制作；有用青霉素药瓶胶盖制作；有的用一片铁片制作；有的用木板制作等，课前教师组织了小制作评比，大家选出的只有一件用一片铁片制做滑轮获得了创新奖，创新奖的评出，激发了孩子们的创新思想、创新意识和创造精神。并且发挥了自制教具在实验教学中的作用。

    3、师生动手自制教具有很强的参与性和实践性，培养了学生克服困难，与科学探索精神。如：讲“固体热胀冷缩”实验时，传统的教具是铜球过圈，实验中费时费力，为了改变这个实验，研制了一件偏转式指针实验器，用一根火柴就完成了实验。学生设计的实验装置有偏转轴式，滚动式、电路组合式，还有用新材料启辉器的元器件制作的。只这一件教具就有十几种做法，教具的研制过程培养了学生勇于探索的精神，并与教材和实验教学内容紧密结合。

    4、自制教具活动使师生学会了使用简单工具和工具的制作方法，提高了师生的动手能力，实验教学需要教师和学生都能动手组装实验器材，维修实验器材。也就是说师生动手能力要强，传统实验教学，由其是分组教学，老师要一组一组的准备实验，调试仪器，维修器材等，有的老师不会使用简单工具，更谈不上研究与制作。新课程标准是让学生象老师那样会选择实验器材，会安装、会调试、会维修，要让学生自己动手去完成实验，自制教具活动满足了新课标对学生能力的培养要求，如自制教

    5、通过师生共同研制教具，密切了师生关系，拉近了教与学的距离。新的课程标准要求科学课程要大力推进教育方式的变革，坚持“学中做”与“做中学”共同发展，大力强化“做中学”。师生通过开展自制教具的研制活动，更要正确认识和处理“做”与“学”的关系外，还要把做出的教具更好用于实验教学，用好自制教具，才能更好的调动学生的学习积极性，才能更密切师生关系。

     6、自制教具有利于突破教材中的重点和难点。如：在讲空气占据空间一课时，空气看不见摸不着很难讲清，有的老师研制了即看的见又摸得着的实验装置。在传统的实验装置上，又加了一个导管，插入烧杯的水中，当向漏斗注水时，水不入瓶。当打开插入烧杯中的导管开关时，同学们看到了水入瓶，空气跑出。看不见的空气，看得见了，说不清的道理讲明了。

    7、自制教具活动使学生更加珍爱自己的作品，精心使用，养成了尊重自己和他人的劳动成果。有些学校虽已配备了足够的仪器，但学生且不知珍惜，所以造成仪器耗损严重。通过开展自制教具活动，即培养学生爱护实验器材的良好行为习惯，又为实验教学贡献了自己的力量。

    8、师生用自己身边的废旧材料研制教具，培养了师生艰苦奋斗，勤俭节约的好品质。

   （二）小学科学课自制教具可以节省开支。

在农村中小学实验教学经费不足的情况下，自制教具可以成为教学仪器配备的重要来源。广大师生开展自制教具活动，自己动手、利用农村大自然提供的天然材料，日常生活废旧物品和工业生产的边角料等自制教具和改进教具，既节省了大量的资金又改善了办学条件，解决了实验教学所需，促进了实验教育的发展。

    我在卢王庄小学工作期间，卢王庄小学是河北省首批办好的24所重点小学之一，我亲眼看到了当时我校只有省和地区无偿下拨的4橱仪器，（包括数学仪器）这点仪器远远不能满足当时自然课教学的需要。虽然我们的条件差，但大家都有办好重点的决心，我也不例外，我是一名自然教师，自己暗下决心，开展自制教具活动，仅一年多时间，我就制作出了上百件的教师演示教具，领导发现我的自制教具已有一定规模，又在省市县各级获奖，对自制教具工作也就十分的重视，并与我一起研究制定自制教具的规划，我只用3年的时间，完成了对小学自然3－6年级的全部演示实验的自制任务和54个分组实验自制教具，分组实验教具达到了两人一组。做出了大量的教具，还要管好用好自制教具，校长在我校经济条件较差的情况下打制了12个仪器橱，为自制教具专橱，县又拨给了8个仪器橱，共20个仪器橱盛满了自制教具。每节自然实验课学生都有实验器材，都用实验仪器上课，每个实验都有用仪器或自制教具做实验，我们的实验教学成绩总是居全县之首，仅一项就为学校节约仪器配备费用近3万多元。为此我也获得了“全国优秀教师”、“省自制教具十佳”称号。

    （三）自制教具是中小学科学课教具配备的必要补充。

有些实验教具虽然在实验教学中十分重要，但不能指望有成品供应，其原因是市场经济因素，滞销产品厂家不愿生产，有些教具利润不大的又不愿生产，所以科学课要想配齐配足教学仪器是不可能的，要想配齐只有两条途径：一是积极筹措资金购买能买到的教学仪器，二是必须走自制教具的路子，只有这样才能满足实验教学所需。俗话说：自制教具应是常做、常有、常用、常新的工作，只要我们大家对自制教具有了认识，活动就好开展，大家要切记：自制教具重在使用，也可以说“用”是自制教具的生命所在。

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