六年级语文抽测试卷

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    1、信的格式有错误，请在原文上改正过来。
    2、根据短文填空：
    （1）“美好的节日”指的是 月 日。
    （2）文中的“桃李”指 ，栽种桃李的人是 。
    （3）文中划“ ”的句子，意思是（ ）。（填正确答案的序号）
    ①我的萌芽生长，没有沐浴着您的阳光雨露。
    ②我的萌芽生长，都沐浴着您的阳光雨露。
    ③我的萌芽生长，有时沐浴着您的阳光雨露。
    ㈢、戏如人生（12分）
    一位台湾老人游东京，携介绍函到新宿公寓来找我。我见他鹤发童颜，气宇不凡，不免对他肃然起敬。
    他说明来意，要我介绍一家东京歌剧院，由他购票入场，唯请特准他散场时到后台参观一下。
    霎时间，他的形象在我眼里缩小了，原来他是个老不修，初到东京，什么正经的不看，但图亲近日本女戏子。但我受人之托，不得不挂个电话给那家剧院，替他定了当晚票位，并拜托票房经理指定一位服务员，在散场时引带这位老者进入后台参观。
    第二天早上，这位老人特来致谢辞行。他很得意地说，此次游日，过境签证只限两天，他只能重点考察三个目标，虽很细微，却能由微而窥大；尤其最后一项，得我之助，混入后台，所见所闻，极有心得。
    这时，他的形象稍微放大，也扭正了些。我问道：“是哪三项？”
    “我是个缺德鬼，素来察人观耳后；穿堂过户，乐看人家厨房的抹布；考察一个国家也是如此。这次我来东京，千街万厦，不在眼里，但看：一、菜篮，二、公厕，三、后台。我首先站在东京旧式菜市场门口，看一个个日本主妇提着菜篮出来，篮中食物相当丰富，尤其种类分配均匀，这是日本最足以自傲的一点；其次，我到新宿高架电车道下面，观察日本人随地小便的集密区，这是日本最丢脸的一面；最后，承你安排到剧院后台参观，使我非常感动，藉此了解日本民族的特质。”
    他的形象再放大了，我急切问道：“您看到了什么？”
    “昨夜演出《茶花女》悲剧，散场时，我被带到后台去，这时，女主角正由一个老妇扶着走下台来，她仍不停地唏嘘，呜咽着，表情非常悲怆，似乎戏还在上演。那老妇一边替她拭泪，一边安慰道：‘姑娘啊，别再伤心！现在是1980年，戏已经落幕了，我们不在巴黎，在东京，你不是苦命的茶花女，而是日本最幸运的姑娘，你慢慢回过来吧！乖 好姑娘 回过来吧 慢慢的 后台这一幕，使我大开眼界，我活在中国社会，惯看‘人生如戏’，昨夜得见‘戏如人生’，非常过瘾，也感慨万千！”
    这时，那老人大大膨胀起来，形同巨人。我再三请他留下长叙，却留不住，他才走到门口，又折回来道：“差一点忘了奉告主人，方才经过你的储蓄室旁边，偷看一下，发现有条抹布不够干净。再见！”
    他的形象终于消失在人海中。
    1、“老不修”的意思是（ ）
    A、鹤发童颜，气宇不凡 B、闲不住，总爱到处看看
    C、老不正经 D、到老了也不愿意休息
    2、老人自称“缺德鬼”的原因是（ ）
    A、不看表面看里面，往往使人难堪
    B、 缺乏好的品德
    C、这是老人自谦的话
    D、乐看人家厨房的抹布
    3、文章表现老人什么性格（ ）
    A、闲不住，愿到处考查
    B、 对日本的菜篮、公厕、后台情有独衷
    C、表现了老人乐观开朗的品质
    D、实事求是，认真执着
    4、通读全文，作者写“他的形象在我眼里缩小了”的作用是（ ）
    A、制造悬念，吸引读者。
    B、是我们理清文章脉络的一个很重要的线索。
    C、反衬出我和老人爱好、追求的截然不同。
    D、欲扬先抑，形成起伏，为后面形象逐层放大作铺垫。
    5、下面哪组标点符号，填写在短文中的空白处最适合（ ）
    A、！ ， 。 …… B、， ， ！ …… ’
    C、， ， 。…… ” D、。 ， ！
    6、下面对文章的分析鉴赏，正确的两项是（ ）
    A、“人生如戏”表现了中国人乐观开朗的一面。
    B、本文表现了希望民族奋进，渴望民族振兴的拳拳之心。
    C、“随地小便的集密区”表现了日本民族劣根性的一面。
    D、本文精心剪裁，刻意取舍，产生了以小见大，见微知著的艺术效果。
    E、 本文多用对比手法，如中国与日本的对比，“我”与老人的对比，“我” 对老人前后感觉的对比等。
    ㈣、完璧归赵（10分）
    赵惠文王时，得楚和氏壁。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇、诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予， 即患秦兵之来。计未定，求人可使报奏者， 未得。宦者令缪贤曰："臣舍人范相如可使广”王问：“何以知之？”对曰：“任尝有罪，窃计欲亡走燕。臣舍人相如止臣曰：“君何以知燕？"臣语曰：“臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手，曰：“愿结友。”以此知之，帮欲往。’相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕， 燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。”于是王召见，问落相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？’相如曰： “秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾壁，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵，赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”王曰：“谁可 使者？”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完壁归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。
    1、 结合上下文理解下列词语。
    闻： 易： 予： 徒： 勿： 曲：
    2、 试翻译“相如曰： ‘秦强而赵弱，不可不许。’王曰：‘取吾壁，不予我城，奈何？’相如曰：‘秦以城求璧而赵不许，曲在赵，赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。’”
   
   
   
    四、习作。“种下思想，收获行动；种下行动，收获习惯；种下习惯，收获品德；种下品德，收获命运。”在平时的学习、生活中，你养成了哪些习惯？请以“我的习惯”为题（也可自拟题目），写一篇400字左右的记叙文。（30分）

附： 听力材料（短文读两遍）
    盲人心中的明灯
    大学实习时，我带过一堂小学一年级的语文课。那天，我给学生出了这样一道题：“有一个盲人晚上出门总挑着一盏灯笼，这是为什么？”
    学生的答案五花八门。有的说：“他是给儿子买的灯笼。”有的说：“夜里太冷，他是想取暖吧！”……可能，这些答案都对，但这些年龄不到10岁的孩子都认为盲人提灯一定是为自己，所以，他们的答案不免单一。他们没有一个人回答：盲人也许是为了给别人（健全人）照亮，这样，别人才不会撞上他——盲人的心中装着一盏明亮的灯，为别人着想正是他心中的明灯。这些孩子不明白：很多时候，帮助别人其实是帮助我们自己。为什么那么多眼睛好的人在暗夜中往往会相撞？就是他们的心中没有明灯，手上也不提明灯啊！

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