浅谈小学体育教学中的赏识教育

3、在体育教学中积极利用“赏识教育”理念，为赏识教育的发展作出贡献

目前，赏识教育还处在尝试阶段，赏识教育的方法、理念、本质还需进一步研究和探索。要在现有的理论和方法之上，不断探索和研究赏识教育的内涵及本质，促进赏识教育的发展，为赏识教育的发展作出贡献。

四、在评价制度中渗透赏识教育

课程评价是课程目标实现和课程建设的重要手段。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。评价不是为了排队，而是为了促进发展。“没有最好，只有更好”，教育评价的意义在于实现“更好”创造良好的育人环境。

 给学生以机会，培养学生对自己的学习情况进行评价，引导学生互相评价。这种评价一方面可以使教师更好地了解学生的学习情况，同时，自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程学习内容的更多把握，有助于学生对学习活动的自我期待，提高学生自学、自练、自评的能力，曾加学生之间交往的机会。

总之，赏识教育是赏识教育是人性化、人小学体育论文文化的家庭素质教育好理念，赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，它是发掘孩子生命潜能的教育，是打破传统功利色彩注重生命发光放彩的教育，它追求的是生命的自信与小学体育论文尊严，它倡导的是成长的快乐与喜悦。作为一名体育教师，只要我们在体育教学中能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！我们要锐意改革，创新现代体育教育，吸收赏识教育理论的精华，努力提高体育课的教学质量，使体育课不仅能强身健体，而且能开发学生的智力，让小学生喜欢上体育、上好体育。

参考文献：

1、周弘.教你如何赏识孩子.北京:华语教学出版社,2006.

2、孟繁华.主编《赏识你的学生》.海南出版社，2003年

3、周弘著《赏识你的孩子》.四川少年儿童出版社.2000年

4、《现代中小学教育》2000年9期

5、崔学鸿，《赏识教育初论》，安徽大学出版社，2003

6、周弘，《周弘:赏识你的孩子(全新版)》，广东科技出版社，2002年

7、谢希军.赏识你的学生. 江西教育，1999

8、金钦昌主编《学校体育学》.高等教育出版社.1995年

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